小学 · 物理 · 6个课堂作品

小学科学物理启蒙AI跟做营：把真实课堂问题做成可交付作品

这套跟做营面向小学一线教师、备课组长和校本研修负责人，围绕“影子变化与光的传播启蒙”等真实任务，带老师把AI从工具演示转成课堂作品。每一讲都包含可复制提示词、练习填写区、参考答案延迟解锁和完成确认。

学段重点：低门槛、强情境、少术语，让学生看得见、说得出、做得成。 工具路径：DeepSeek或豆包新建对话，配合WPS/腾讯文档保存成果。 视觉气质：实验台、能量线、现象图、模型草图

学员信息与课堂任务卡

本营最终带走：6份物理课堂作品、6条可复制提示词、6张教师审核清单和一份可迁移到本班的行动表。

学习路径

第01讲 现象能观察

用AI把生活现象做成观察任务，产出现象观察单。

第02讲 实验有变量

用AI把探究问题做成变量表，产出变量控制表。

第03讲 数据会说话

用AI把实验记录做成图表解释，产出数据解释表。

第04讲 模型能解释

用AI把物理过程做成模型图，产出物理模型图。

第05讲 错题能归因

用AI把典型错题做成概念诊断，产出概念诊断卡。

第06讲 安全有边界

用AI把演示实验做成安全清单，产出实验安全清单。

第01讲

现象能观察：用AI把生活现象做成观察任务

本讲产出：现象观察单

课堂卡点

小学课堂里，物理老师常常不是没有想法，而是难在把“影子变化与光的传播启蒙”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“影子变化与光的传播启蒙”的真实课堂情境；一张字段完整的“现象观察单”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“影子变化与光的传播启蒙”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“现象观察单”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学物理教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“现象观察单”。

学段：小学
年级：四年级
学科：物理
课堂主题：影子变化与光的传播启蒙
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。
学习检查

判断题：如果AI生成的“现象观察单”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。
第02讲

实验有变量：用AI把探究问题做成变量表

本讲产出：变量控制表

课堂卡点

小学课堂里，物理老师常常不是没有想法，而是难在把“影子变化与光的传播启蒙”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“影子变化与光的传播启蒙”的真实课堂情境；一张字段完整的“变量控制表”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“影子变化与光的传播启蒙”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“变量控制表”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学物理教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“变量控制表”。

学段：小学
年级：四年级
学科：物理
课堂主题：影子变化与光的传播启蒙
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。
学习检查

判断题：如果AI生成的“变量控制表”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。
第03讲

数据会说话：用AI把实验记录做成图表解释

本讲产出：数据解释表

课堂卡点

小学课堂里，物理老师常常不是没有想法，而是难在把“影子变化与光的传播启蒙”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“影子变化与光的传播启蒙”的真实课堂情境；一张字段完整的“数据解释表”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“影子变化与光的传播启蒙”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“数据解释表”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学物理教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“数据解释表”。

学段：小学
年级：四年级
学科：物理
课堂主题：影子变化与光的传播启蒙
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。
学习检查

判断题：如果AI生成的“数据解释表”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。
第04讲

模型能解释：用AI把物理过程做成模型图

本讲产出：物理模型图

课堂卡点

小学课堂里，物理老师常常不是没有想法，而是难在把“影子变化与光的传播启蒙”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“影子变化与光的传播启蒙”的真实课堂情境；一张字段完整的“物理模型图”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“影子变化与光的传播启蒙”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“物理模型图”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学物理教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“物理模型图”。

学段：小学
年级：四年级
学科：物理
课堂主题：影子变化与光的传播启蒙
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。
学习检查

判断题：如果AI生成的“物理模型图”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。
第05讲

错题能归因：用AI把典型错题做成概念诊断

本讲产出：概念诊断卡

课堂卡点

小学课堂里，物理老师常常不是没有想法，而是难在把“影子变化与光的传播启蒙”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“影子变化与光的传播启蒙”的真实课堂情境；一张字段完整的“概念诊断卡”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“影子变化与光的传播启蒙”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“概念诊断卡”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学物理教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“概念诊断卡”。

学段：小学
年级：四年级
学科：物理
课堂主题：影子变化与光的传播启蒙
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。
学习检查

判断题：如果AI生成的“概念诊断卡”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。
第06讲

安全有边界：用AI把演示实验做成安全清单

本讲产出：实验安全清单

课堂卡点

小学课堂里，物理老师常常不是没有想法，而是难在把“影子变化与光的传播启蒙”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“影子变化与光的传播启蒙”的真实课堂情境；一张字段完整的“实验安全清单”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“影子变化与光的传播启蒙”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“实验安全清单”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学物理教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“实验安全清单”。

学段：小学
年级：四年级
学科：物理
课堂主题：影子变化与光的传播启蒙
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造实验数据和物理规律，演示必须符合安全规范，结论要回到现象、数据和模型解释。
学习检查

判断题：如果AI生成的“实验安全清单”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。