小学 · 政治 · 6个课堂作品

小学道德与法治AI跟做营：把真实课堂问题做成可交付作品

这套跟做营面向小学一线教师、备课组长和校本研修负责人，围绕“规则意识与校园生活选择”等真实任务，带老师把AI从工具演示转成课堂作品。每一讲都包含可复制提示词、练习填写区、参考答案延迟解锁和完成确认。

学段重点：低门槛、强情境、少术语，让学生看得见、说得出、做得成。 工具路径：DeepSeek或豆包新建对话，配合WPS/腾讯文档保存成果。 视觉气质：议题卡、社会案例、观点辨析、价值选择

学员信息与课堂任务卡

本营最终带走：6份政治课堂作品、6条可复制提示词、6张教师审核清单和一份可迁移到本班的行动表。

学习路径

第01讲 议题有情境

用AI把社会现象做成课堂议题，产出议题情境卡。

第02讲 观点能辨析

用AI把学生观点做成比较任务，产出观点辨析表。

第03讲 案例有边界

用AI把真实案例做成脱敏材料，产出脱敏案例卡。

第04讲 概念能落地

用AI把核心概念做成生活判断，产出生活判断单。

第05讲 讨论有规则

用AI把课堂讨论做成角色任务，产出讨论任务单。

第06讲 行动有反思

用AI把学习成果做成行动计划，产出行动反思卡。

第01讲

议题有情境：用AI把社会现象做成课堂议题

本讲产出：议题情境卡

课堂卡点

小学课堂里，政治老师常常不是没有想法，而是难在把“规则意识与校园生活选择”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“规则意识与校园生活选择”的真实课堂情境；一张字段完整的“议题情境卡”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“规则意识与校园生活选择”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“议题情境卡”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学政治教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“议题情境卡”。

学段：小学
年级：四年级
学科：政治
课堂主题：规则意识与校园生活选择
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。
学习检查

判断题：如果AI生成的“议题情境卡”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。
第02讲

观点能辨析：用AI把学生观点做成比较任务

本讲产出：观点辨析表

课堂卡点

小学课堂里，政治老师常常不是没有想法，而是难在把“规则意识与校园生活选择”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“规则意识与校园生活选择”的真实课堂情境；一张字段完整的“观点辨析表”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“规则意识与校园生活选择”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“观点辨析表”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学政治教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“观点辨析表”。

学段：小学
年级：四年级
学科：政治
课堂主题：规则意识与校园生活选择
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。
学习检查

判断题：如果AI生成的“观点辨析表”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。
第03讲

案例有边界：用AI把真实案例做成脱敏材料

本讲产出：脱敏案例卡

课堂卡点

小学课堂里，政治老师常常不是没有想法，而是难在把“规则意识与校园生活选择”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“规则意识与校园生活选择”的真实课堂情境；一张字段完整的“脱敏案例卡”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“规则意识与校园生活选择”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“脱敏案例卡”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学政治教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“脱敏案例卡”。

学段：小学
年级：四年级
学科：政治
课堂主题：规则意识与校园生活选择
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。
学习检查

判断题：如果AI生成的“脱敏案例卡”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。
第04讲

概念能落地：用AI把核心概念做成生活判断

本讲产出：生活判断单

课堂卡点

小学课堂里，政治老师常常不是没有想法，而是难在把“规则意识与校园生活选择”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“规则意识与校园生活选择”的真实课堂情境；一张字段完整的“生活判断单”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“规则意识与校园生活选择”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“生活判断单”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学政治教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“生活判断单”。

学段：小学
年级：四年级
学科：政治
课堂主题：规则意识与校园生活选择
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。
学习检查

判断题：如果AI生成的“生活判断单”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。
第05讲

讨论有规则：用AI把课堂讨论做成角色任务

本讲产出：讨论任务单

课堂卡点

小学课堂里，政治老师常常不是没有想法，而是难在把“规则意识与校园生活选择”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“规则意识与校园生活选择”的真实课堂情境；一张字段完整的“讨论任务单”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“规则意识与校园生活选择”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“讨论任务单”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学政治教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“讨论任务单”。

学段：小学
年级：四年级
学科：政治
课堂主题：规则意识与校园生活选择
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。
学习检查

判断题：如果AI生成的“讨论任务单”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。
第06讲

行动有反思：用AI把学习成果做成行动计划

本讲产出：行动反思卡

课堂卡点

小学课堂里，政治老师常常不是没有想法，而是难在把“规则意识与校园生活选择”拆成学生能一步步完成的学习任务。

作品样态

合格样例应包含：一个贴近“规则意识与校园生活选择”的真实课堂情境；一张字段完整的“行动反思卡”；一组学生能执行的动作；一条教师审核提醒。

审核边界

不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。

跟做路径

写清学段、年级、学科主题和学生当前困难，本讲示范主题为“规则意识与校园生活选择”。
新建一个AI对话，只粘贴本讲提示词和必要课堂信息，避免把真实学生隐私放进去。
让AI先生成“行动反思卡”初稿，再用教师审核清单检查学科事实、年龄适配和课堂可操作性。
把合格内容复制到自己的课堂材料中，删掉不符合本班学生实际的部分。
用迁移任务把示范主题替换成自己的近期教学内容，完成一份可带走作品。

可复制提示词

你是一名有经验的小学政治教研员和AI课堂任务设计助手。
请围绕以下课堂信息，生成一份“行动反思卡”。

学段：小学
年级：四年级
学科：政治
课堂主题：规则意识与校园生活选择
学生困难：请把学生最容易卡住的地方拆成3类，并说明每类表现。
教师目标：让学生在课堂上完成一个看得见、可检查、可修改的作品。

请按以下格式输出：
1. 课堂卡点：用一线教师听得懂的话写3条。
2. 示范任务：给出教师可以直接展示的样例。
3. 学生跟做步骤：写成4步，每步都有学生动作。
4. 作品模板：生成一张可复制表格，字段必须清楚。
5. 教师审核清单：从学科准确、学生年龄、课堂时间、隐私版权、不可替代学生思考五方面检查。

重要边界：不编造政策法规、新闻事实和价值判断；课堂讨论必须尊重学生年龄特点，教师保留价值引导和事实核查责任。
学习检查

判断题：如果AI生成的“行动反思卡”看起来完整，但没有回到学生真实困难和教师审核边界，是否可以直接进课堂？

参考答案：不可以。AI输出只能作为初稿，教师要核对学科事实、年龄适配、课堂时间、隐私版权和学生思考空间，再决定是否使用。